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　　中國張掖網(wǎng)民樂訊 “今天，我親手摘下了自己播種、澆灌、守護(hù)的葫蘆，心中滿是成就感與自豪。我們收獲的不僅是果實(shí)與快樂，更懂得了珍惜與感恩?！苯眨诿駱房h豐樂鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)首屆校園“豐收節(jié)”上，六年級(1)班的賀藝婷興奮地說。

　　“讓孩子們在種植中體會(huì)耕耘的艱辛，在豐收時(shí)感受付出的喜悅，這種沉浸式勞動(dòng)體驗(yàn)，比書本知識更加觸動(dòng)心靈。通過這類活動(dòng)，學(xué)生們不僅體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與快樂，也更深刻地理解了‘一分耕耘，一分收獲’的含義。這正是我們推行‘五育并舉’教育理念的生動(dòng)體現(xiàn)?！痹撔ＰｉL王中江表示。

　　近年來，民樂縣全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的綜合育人價(jià)值，不斷完善勞動(dòng)教育制度體系，多方整合開發(fā)勞動(dòng)教育資源，因地制宜開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真做好勞動(dòng)教育“加法”文章。

課堂內(nèi)外勞動(dòng)教育相融合

　　走進(jìn)民樂縣文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)小學(xué)的“開心農(nóng)場”，教師正帶領(lǐng)學(xué)生觀察園中種植的南瓜，指導(dǎo)學(xué)生注意外形特征和顏色變化，講解如何從瓜蒂干枯程度、表皮硬度及敲擊聲音等方面判斷成熟度，讓學(xué)生親手觸摸、仔細(xì)觀察，在實(shí)踐中掌握農(nóng)業(yè)知識。

　　民樂縣教育局結(jié)合實(shí)際，推動(dòng)各校整合校園空地，開設(shè)勞動(dòng)教育專門課程，組織多樣化勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從課堂到生活、從書本到實(shí)踐的育人轉(zhuǎn)變。該縣出臺了《民樂縣新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐推薦清單》，構(gòu)建覆蓋小初高三個(gè)學(xué)段、12個(gè)年級的勞動(dòng)教育全鏈條，分年級、分路徑、分場景制定了重點(diǎn)勞動(dòng)教育清單。

　　“我們班負(fù)責(zé)這片中藥種植區(qū)，每次勞動(dòng)課我都特別期待。”該校五年級學(xué)生張釗文說，“在老師的帶領(lǐng)下，我們種草藥、識節(jié)氣，還去開展研學(xué)，勞動(dòng)變得一點(diǎn)也不枯燥！”

　　“通過開辟班級責(zé)任田，我們將勞動(dòng)教育融入日常教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。”文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)小學(xué)校長王志宏介紹。

　　民樂縣以勞動(dòng)教育為抓手，將學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了“課程—種植—管理—收獲”一體化的勞動(dòng)教育模式，形成“三園聯(lián)動(dòng)”課程體系，涵蓋蔬菜種植、中草藥辨識、生態(tài)調(diào)查等豐富內(nèi)容。

　　近年來，全縣累計(jì)開展勞動(dòng)教學(xué)觀摩、農(nóng)田實(shí)踐、主題研學(xué)等活動(dòng)四十余場，參與師生超四千人次，初步形成了“校校有基地、班班有田塊、人人會(huì)勞動(dòng)”的良好氛圍。

校園實(shí)踐基地承載勞動(dòng)夢想

　　在民樂縣，幾乎所有的學(xué)校都開辟了“開心農(nóng)場”“豐澤園”等勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下種植茄子、辣子、蘿卜、西紅柿、中草藥等作物，并全程參與翻地、施肥、選種、栽秧、澆水、養(yǎng)護(hù)、收獲等勞動(dòng)實(shí)踐。

　　針對學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，民樂縣各學(xué)校利用閑置土地，建設(shè)“試驗(yàn)田”“興趣田”“責(zé)任田”，開展種植實(shí)踐，打造屬于學(xué)生的勞動(dòng)“小天地”。

　　“這是我們班種的人生果和西紅柿，長得多好！等到收獲，我們也要辦一個(gè)‘豐收節(jié)’，請大家嘗嘗我們的勞動(dòng)果實(shí)?！蔽幕a(chǎn)業(yè)園區(qū)小學(xué)學(xué)生土婉瑩在“友誼田”里邊澆水邊自豪地說。

　　“我們不僅種菜，還結(jié)合本地文化，教學(xué)生用傳統(tǒng)方法制作手工、辨識藥材。”該校校長王志宏說，“勞動(dòng)是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，融合了自然、科學(xué)、文化多方面的知識。”

　　依托“三園聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐體系，該校逐步構(gòu)建起種植實(shí)踐、節(jié)氣文化、生態(tài)研學(xué)三大課程模塊，實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)—觀察—學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)造”全流程育人，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中成長。

　　為推進(jìn)勞動(dòng)教育向縱深發(fā)展，民樂縣將勞動(dòng)教育納入學(xué)校研學(xué)體系，建成甘肅華瑞農(nóng)業(yè)、濱河集團(tuán)酒文化產(chǎn)業(yè)園、張掖超越智慧農(nóng)業(yè)有限公司、民樂縣雪域花谷生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司等10多個(gè)研學(xué)旅行基地。學(xué)生通過在勞動(dòng)基地種中藥材、種植農(nóng)作物等勞動(dòng)實(shí)踐，感受春播、夏耕、秋收、冬藏的辛勞與快樂。

走出校門體驗(yàn)真實(shí)農(nóng)耕

　　“和爺爺奶奶一起收土豆，我才真正明白了‘粒粒皆辛苦’?！泵駱房h職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)生王蕓惠在參加校外勞動(dòng)后感慨道，“勞動(dòng)不是簡單的干活，它背后有文化、有智慧?！?/p>

　　民樂縣多所中小學(xué)積極拓展校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織學(xué)生走出課堂、走進(jìn)田間，親身參與農(nóng)作物收獲、生態(tài)調(diào)查與傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)。在真實(shí)的農(nóng)耕場景中，同學(xué)們不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)知識，更深深感受到中華農(nóng)耕文明的深厚魅力與勞動(dòng)人民的樸實(shí)智慧。

　　“現(xiàn)在孩子接觸土地的機(jī)會(huì)太少，很多農(nóng)諺和傳統(tǒng)農(nóng)事方法他們都陌生了?！甭殬I(yè)教育中心學(xué)校農(nóng)藝組何在佳老師說，“通過一起勞動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了技能，也記住了土地教給我們的道理?！?/p>

　　在甘肅華瑞農(nóng)業(yè)公司農(nóng)田基地，職業(yè)教育中心學(xué)校農(nóng)藝專業(yè)的同學(xué)們分組協(xié)作，分揀種子，盡管雙手沾滿泥土，額頭上沁出汗水，卻個(gè)個(gè)干勁十足、笑語不斷。專業(yè)老師耐心講解作物生長規(guī)律，還傳授如何依據(jù)節(jié)氣安排農(nóng)事?！皩W(xué)生們拿起鋤頭、推起小車，那種新鮮與專注，是在教室里很難看到的。”何在佳說。

　　“每一次彎腰，每一滴汗水，都讓我更加尊重土地、感恩自然，”一名學(xué)生在實(shí)踐日記中寫道，“這不僅是一次勞動(dòng)，更是一堂生動(dòng)的人生課?！?/p>

　　“我們將繼續(xù)深化校外勞動(dòng)基地建設(shè)，推動(dòng)更多學(xué)校將‘農(nóng)田課堂’納入校本課程，讓學(xué)生在真實(shí)勞作中鍛煉身體、磨礪意志、傳承文化，真正實(shí)現(xiàn)‘以勞育人、以勞潤心’的教育目標(biāo)”縣教育局副局長董伯儒說。(陳有金)