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    艾黎精神潤心田 紅色教育綻芳華 ——山丹艾黎紀(jì)念館打造“行走的思政課”宣教品牌紀(jì)實
    來源:張掖市融媒體中心
    2025年05月15日 15:45

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      中國張掖網(wǎng)山丹訊  近日,山丹艾黎紀(jì)念館思政課教師攜《信仰——一個外國人的共產(chǎn)主義》《艾黎的遺囑》兩堂精品微黨課,走進山丹縣村黨組織書記后備人選培訓(xùn)班,通過翔實史料與生動講述,為基層干部鋪展出一幅跨越時空的精神畫卷。以“講好艾黎故事、傳承紅色基因、培育時代新人”為主題,精心打造“行走的思政課”宣教活動品牌的一個縮影。

    深耕篇:厚植精神沃土

      作為全國愛國主義教育示范基地,近年來,山丹艾黎紀(jì)念館持續(xù)深挖艾黎紅色文化資源,以路易·艾黎與中國共產(chǎn)黨風(fēng)雨同舟的革命歷程為主線,精心打磨出“三個故事”黨課教育體系,即以“并肩奮斗”講述國際友人支援中國革命的情懷,用“工合精神”詮釋培黎學(xué)校的創(chuàng)業(yè)傳奇,借“山丹實踐”展現(xiàn)新時代紅色基因的賡續(xù)傳承。在黨校主體班次培訓(xùn)中,該館思政課教師通過“艾黎創(chuàng)辦西北首座半自動化煤礦”“四壩灘變身萬頃良田”等鮮活案例,將路易·艾黎“手腦并用、創(chuàng)造分析”的職教理念與建設(shè)幸福美好新山丹的創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合,極大激發(fā)了基層干部立足實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗豪情。

    聯(lián)動篇:構(gòu)建宣教矩陣

      充分發(fā)揮甘肅省首批“大思政課”實踐教學(xué)基地作用,著眼做好活動展覽、紅色研學(xué)、社會教育、“六進”宣傳等重點工作,積極探索“紀(jì)念館+”聯(lián)動宣傳模式,構(gòu)建宣傳矩陣,打造“行走的思政課”宣教活動品牌。精心規(guī)劃“尋訪總書記足跡·牢記領(lǐng)袖囑托”“尋跡艾黎精神·點亮紅色信仰”等紅色研學(xué)路線,帶領(lǐng)黨員干部、青少年學(xué)生和研學(xué)團體在紅色研學(xué)中感受艾黎精神,接受紅色教育。近3年,先后接待研學(xué)團隊200批次,近30萬名黨員干部和群眾接受愛國主義和國際主義精神教育。堅持“館校聯(lián)合”和“館館聯(lián)合”,與蘭州城市學(xué)院、培黎職業(yè)學(xué)院簽訂《館際共建“大思政課”實踐教學(xué)基地協(xié)議》,加盟由中國工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館聯(lián)合全國5省的18家革命紀(jì)念館和省內(nèi)3所高校倡導(dǎo)發(fā)起的紅色文旅研學(xué)共同體,聯(lián)合縣委黨校、縣內(nèi)各中小學(xué)共同開發(fā)艾黎精神系列思政課程,構(gòu)建起了融黨性實踐、紅色研學(xué)、展覽傳播、文創(chuàng)開發(fā)、學(xué)術(shù)研究于一體的宣傳教育矩陣。同時,常態(tài)化開展面向少年兒童的主題社教活動,通過“艾黎故事進課堂”、手工制作、詩歌朗誦、文物微視頻展播等形式,讓青年學(xué)生在參觀體驗中感悟艾黎精神,傳承紅色基因。

    創(chuàng)新篇:活化歷史記憶

      為進一步提升思政教育效果,紀(jì)念館始終堅持融合多元媒介,不斷創(chuàng)新教育傳播方式,力求讓文物“活起來”,切實推進思政教育更加有形有思有教。堅持文藝創(chuàng)作賦能,配合中央電視臺拍攝了五集記錄片《路易·艾黎》,聯(lián)合多部門制作推出《艾黎情》系列歌曲,積極跟進《路易·艾黎在中國》文獻(xiàn)紀(jì)錄片拍攝,電影《培黎之光》即將上映,這些高水準(zhǔn)的思政教育產(chǎn)品,豐富了思政教育的載體和方式,推動了艾黎紅色文化在更大范圍的傳播,進一步擴大了“艾黎情”文化品牌的知名度和影響力;堅持文物資源活化,對接中央廣播電視總臺《紅色烙印》欄目組拍攝了《中國呼聲》雜志、艾黎故居打字機、雷臺故居、抗美援朝憑證等文物背后的故事微視頻,用“見物見人見精神”的方式講述文物傳承的歷史記憶,使靜態(tài)的文物“活起來”“動起來”,成為青少年愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的生動教材。

    展望篇:拓寬思政模式

      面對新時代,對思政教育提出的新要求,山丹艾黎紀(jì)念館將主動適應(yīng)傳播環(huán)境變化,積極構(gòu)建線上線下融合發(fā)展的思政教育傳播矩陣。除了繼續(xù)發(fā)揮好現(xiàn)有展覽講解、微信公眾號、短視頻平臺等宣傳媒介作用,持續(xù)辦好“艾黎故事微課堂”“聲臨其境”等欄目外,將創(chuàng)新開發(fā)現(xiàn)代科技體驗項目,如AR實景導(dǎo)覽和VR實景課堂,讓參觀者穿越歷史記憶,獲得沉浸式教育體驗,不斷增強思政教育的吸引力和感染力,切實將艾黎紅色文化資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢,為高質(zhì)量發(fā)展提供豐厚營養(yǎng)和精神動力。(吳永沛)

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    深耕篇:厚植精神沃土

      作為全國愛國主義教育示范基地,近年來,山丹艾黎紀(jì)念館持續(xù)深挖艾黎紅色文化資源,以路易·艾黎與中國共產(chǎn)黨風(fēng)雨同舟的革命歷程為主線,精心打磨出“三個故事”黨課教育體系,即以“并肩奮斗”講述國際友人支援中國革命的情懷,用“工合精神”詮釋培黎學(xué)校的創(chuàng)業(yè)傳奇,借“山丹實踐”展現(xiàn)新時代紅色基因的賡續(xù)傳承。在黨校主體班次培訓(xùn)中,該館思政課教師通過“艾黎創(chuàng)辦西北首座半自動化煤礦”“四壩灘變身萬頃良田”等鮮活案例,將路易·艾黎“手腦并用、創(chuàng)造分析”的職教理念與建設(shè)幸福美好新山丹的創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合,極大激發(fā)了基層干部立足實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗豪情。

    聯(lián)動篇:構(gòu)建宣教矩陣

      充分發(fā)揮甘肅省首批“大思政課”實踐教學(xué)基地作用,著眼做好活動展覽、紅色研學(xué)、社會教育、“六進”宣傳等重點工作,積極探索“紀(jì)念館+”聯(lián)動宣傳模式,構(gòu)建宣傳矩陣,打造“行走的思政課”宣教活動品牌。精心規(guī)劃“尋訪總書記足跡·牢記領(lǐng)袖囑托”“尋跡艾黎精神·點亮紅色信仰”等紅色研學(xué)路線,帶領(lǐng)黨員干部、青少年學(xué)生和研學(xué)團體在紅色研學(xué)中感受艾黎精神,接受紅色教育。近3年,先后接待研學(xué)團隊200批次,近30萬名黨員干部和群眾接受愛國主義和國際主義精神教育。堅持“館校聯(lián)合”和“館館聯(lián)合”,與蘭州城市學(xué)院、培黎職業(yè)學(xué)院簽訂《館際共建“大思政課”實踐教學(xué)基地協(xié)議》,加盟由中國工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館聯(lián)合全國5省的18家革命紀(jì)念館和省內(nèi)3所高校倡導(dǎo)發(fā)起的紅色文旅研學(xué)共同體,聯(lián)合縣委黨校、縣內(nèi)各中小學(xué)共同開發(fā)艾黎精神系列思政課程,構(gòu)建起了融黨性實踐、紅色研學(xué)、展覽傳播、文創(chuàng)開發(fā)、學(xué)術(shù)研究于一體的宣傳教育矩陣。同時,常態(tài)化開展面向少年兒童的主題社教活動,通過“艾黎故事進課堂”、手工制作、詩歌朗誦、文物微視頻展播等形式,讓青年學(xué)生在參觀體驗中感悟艾黎精神,傳承紅色基因。

    創(chuàng)新篇:活化歷史記憶

      為進一步提升思政教育效果,紀(jì)念館始終堅持融合多元媒介,不斷創(chuàng)新教育傳播方式,力求讓文物“活起來”,切實推進思政教育更加有形有思有教。堅持文藝創(chuàng)作賦能,配合中央電視臺拍攝了五集記錄片《路易·艾黎》,聯(lián)合多部門制作推出《艾黎情》系列歌曲,積極跟進《路易·艾黎在中國》文獻(xiàn)紀(jì)錄片拍攝,電影《培黎之光》即將上映,這些高水準(zhǔn)的思政教育產(chǎn)品,豐富了思政教育的載體和方式,推動了艾黎紅色文化在更大范圍的傳播,進一步擴大了“艾黎情”文化品牌的知名度和影響力;堅持文物資源活化,對接中央廣播電視總臺《紅色烙印》欄目組拍攝了《中國呼聲》雜志、艾黎故居打字機、雷臺故居、抗美援朝憑證等文物背后的故事微視頻,用“見物見人見精神”的方式講述文物傳承的歷史記憶,使靜態(tài)的文物“活起來”“動起來”,成為青少年愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的生動教材。

    展望篇:拓寬思政模式

      面對新時代,對思政教育提出的新要求,山丹艾黎紀(jì)念館將主動適應(yīng)傳播環(huán)境變化,積極構(gòu)建線上線下融合發(fā)展的思政教育傳播矩陣。除了繼續(xù)發(fā)揮好現(xiàn)有展覽講解、微信公眾號、短視頻平臺等宣傳媒介作用,持續(xù)辦好“艾黎故事微課堂”“聲臨其境”等欄目外,將創(chuàng)新開發(fā)現(xiàn)代科技體驗項目,如AR實景導(dǎo)覽和VR實景課堂,讓參觀者穿越歷史記憶,獲得沉浸式教育體驗,不斷增強思政教育的吸引力和感染力,切實將艾黎紅色文化資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢,為高質(zhì)量發(fā)展提供豐厚營養(yǎng)和精神動力。(吳永沛)

    編輯:何淼
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