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　　在山丹艾黎紀(jì)念館的陳列柜中，一方靜謐而厚重的印章靜靜佇立。它名曰《創(chuàng)造分析》，印文簡(jiǎn)潔，卻蘊(yùn)含著跨越時(shí)空的精神力量。這枚印章不僅是藝術(shù)珍品，更是路易·艾黎教育思想的凝結(jié)與中國(guó)職業(yè)教育精神的象征。

一方印章，金石生輝

　　篆刻藝術(shù)，方寸之間見(jiàn)乾坤。以刀代筆、以石為紙，講究疏密虛實(shí)之美與刀法陰陽(yáng)之韻，凝練著千年文化的審美智慧。山丹艾黎紀(jì)念館收藏的這枚《創(chuàng)造分析》印章，正是一件融藝術(shù)造詣與精神象征于一體的精品。

　　該印章為中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)1986年贈(zèng)予艾黎先生八十九歲壽辰的禮物，由著名篆刻家熊伯齊先生精心鐫刻，2016年移藏山丹艾黎紀(jì)念館，現(xiàn)為國(guó)家一級(jí)文物。

　　印章通體壽山石質(zhì)，溫潤(rùn)如脂，色澤瑩亮。其印鈕為龍形瑞獸，雕工簡(jiǎn)潔細(xì)膩，線條圓潤(rùn)流暢，神態(tài)威儀昂揚(yáng)，顯露出漢代雕刻的古拙氣韻。印面四字“創(chuàng)造分析”為篆書(shū)陰刻，刀法穩(wěn)健、章法精妙，融漢印的渾厚與清篆的秀逸于一體。筆畫(huà)之間疏密有致，動(dòng)靜相生，呈現(xiàn)出“密不透風(fēng)，疏可走馬”的藝術(shù)效果，恰如其名，凝重中見(jiàn)靈動(dòng)，理性中寓創(chuàng)造。

　　邊款刻有“路易·艾黎同志八十九壽辰留念，中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)敬贈(zèng)，丙寅年，伯齊刻”。字徑雖微，卻氣韻飽滿，刀鋒遒勁，彰顯出熊伯齊先生深厚的金石功力。

一位藝家，刀筆傳神

　　熊伯齊，1944年生，現(xiàn)任西泠印社社員、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員。其篆刻取法古璽漢印，刀法勁健洗練，氣韻古雅清正。20世紀(jì)80年代，正值其藝術(shù)創(chuàng)作的成熟期，《創(chuàng)造分析》印正是其代表性作品之一。

　　當(dāng)時(shí)，中國(guó)人民對(duì)外友協(xié)特邀熊伯齊先生為艾黎先生刻制壽印。熊伯齊深研艾黎一生致力教育、倡導(dǎo)創(chuàng)造與實(shí)踐的精神，于“創(chuàng)造分析”四字的章法構(gòu)思中注入獨(dú)特理解——以厚重線條寓“創(chuàng)造”之力，以開(kāi)闊布局顯“分析”之思，使理性與感性、剛勁與柔美交融成一體。正因如此，這枚印章既有藝術(shù)的生命力，也具思想的穿透力，可謂“金石載道，刀筆傳神”。

一種精神，永續(xù)流芳

　　“創(chuàng)造分析”并非普通印語(yǔ)，它源自艾黎先生親自提出的校訓(xùn)。在他的自傳中寫(xiě)道：“我們請(qǐng)人在一塊古石背面鐫刻‘創(chuàng)造分析’四個(gè)中國(guó)字作為校訓(xùn)，因?yàn)槲覀兘逃嗌倌瓴粌H要獲得書(shū)本知識(shí)，而且要具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能自己分析和創(chuàng)造?！?/p>

　　這四個(gè)字，道出了現(xiàn)代職業(yè)教育的真義——既要培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，又要鍛造獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神；既重“創(chuàng)造”，亦重“分析”。它超越了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知行合一、學(xué)以致用，倡導(dǎo)在勞動(dòng)與思考中完善人格、提升智慧。

　　在艾黎看來(lái)，教育不應(yīng)局限于課堂與課本，而要深入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生懂得如何“做中學(xué)、學(xué)中思”，從而掌握通向未來(lái)的鑰匙。正是在這種理念指引下，山丹培黎學(xué)校走出了一條融合中西教育智慧的職業(yè)教育道路，培育了無(wú)數(shù)懂技術(shù)、善思考、能創(chuàng)新的建設(shè)者與工匠。

一段傳承，光照后人

　　今天，站在艾黎紀(jì)念館展柜前，人們凝視這枚方寸印章，仿佛能看到那段跨越世紀(jì)的情誼與理想：外國(guó)友人路易·艾黎扎根西部，以教育報(bào)國(guó)；中國(guó)篆刻家熊伯齊以刀作筆，以石銘志。兩位不同國(guó)度、不同領(lǐng)域的杰出人物，在這枚印章上實(shí)現(xiàn)了精神的共鳴與文化的交融。

　　它不僅見(jiàn)證了中外友誼，也銘刻著中國(guó)職業(yè)教育從艱辛探索走向卓越發(fā)展的不朽歷程。其蘊(yùn)含的“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、思考引領(lǐng)創(chuàng)新”的精神，至今仍為新時(shí)代職教事業(yè)提供思想啟迪與文化滋養(yǎng)。

　　金石不語(yǔ)，卻能傳情；方寸之間，卻容乾坤。這枚《創(chuàng)造分析》印章，承載著艾黎先生為中國(guó)職業(yè)教育傾注的深情與理想，也折射出中華傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代教育理念交相輝映的文化光芒。

　　山丹的風(fēng)，從雪山吹來(lái)，也從這枚小小的印章吹向未來(lái)。它所銘刻的，不僅是印痕，更是一種精神——永不磨滅的“創(chuàng)造分析”，永不褪色的“艾黎力量”。(劉智德)