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　　中國張掖網(wǎng)訊 為深入貫徹教育部“童語同音”計(jì)劃，鑄牢中華民族共同體意識，近日，張掖市38名骨干幼兒教師與嘉峪關(guān)市29名骨干幼兒教師齊聚張掖參加由國家教育部主辦、合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校承辦的學(xué)前兒童普通話教育師資培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以“精準(zhǔn)施訓(xùn)、多維賦能、成果落地”為核心，通過科學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新與文化浸潤，為河西走廊地區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。

　　精準(zhǔn)調(diào)研先行，破解區(qū)域語言痛點(diǎn)。合肥幼專立足地域差異，靶向施策；訓(xùn)前通過方言篩查、問卷訪談及語音測評，精準(zhǔn)定位教學(xué)短板。張掖教師受西北方言影響，需強(qiáng)化平翹舌、鼻邊音及復(fù)韻母發(fā)音；嘉峪關(guān)教師因多元人口構(gòu)成，重點(diǎn)突破前后鼻音混淆問題。針對兩地學(xué)員需求差異，增設(shè)差異化課時——張掖學(xué)員側(cè)重語音基礎(chǔ)強(qiáng)化，嘉峪關(guān)學(xué)員聚焦教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

　　科學(xué)課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建多維賦能體系。培訓(xùn)構(gòu)建“理論+實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)作”閉環(huán)，三大模塊環(huán)環(huán)相扣；開展師德師風(fēng)與語言文字政策專題，結(jié)合案例剖析國家通用語在促進(jìn)民族交融中的紐帶作用，深化教師使命感。采用“大班授課+小班實(shí)訓(xùn)”模式，輔以舌位動態(tài)圖、口型示范視頻，攻克聲調(diào)偏誤。引入AI語音識別系統(tǒng)實(shí)時評測發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)員利用人工智能創(chuàng)作詩配樂作品，如生成古詩朗誦音頻、設(shè)計(jì)語言游戲課件，提升教學(xué)趣味性。融合剪紙、童謠、戲劇等藝術(shù)形式，開發(fā)《回望出塞》《童語同音粵甘情》等原創(chuàng)節(jié)目，通過“朗誦工坊”“配音秀”等活動，將語言訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為美育實(shí)踐。

　　夯實(shí)跨域協(xié)作，共建學(xué)習(xí)共同體。打破地域壁壘，張掖與嘉峪關(guān)教師混編學(xué)習(xí)小組，共研“河西走廊推普模式”，分享早期閱讀指導(dǎo)、沉浸式語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)等經(jīng)驗(yàn)；組建“高校專家+一線名師”團(tuán)隊(duì)，3名班主任全程跟蹤輔導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)交流群，每日推送定制練習(xí)，實(shí)時答疑糾偏。

　　嚴(yán)控成果轉(zhuǎn)化，輻射區(qū)域教育生態(tài)。實(shí)行“過程+結(jié)果”雙考核，出勤、課堂表現(xiàn)、平臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)占60%，結(jié)業(yè)匯報(bào)展示占40%。學(xué)員使用“暢言國通APP”完成訓(xùn)前、中、后3次測評，達(dá)標(biāo)率100%；全域監(jiān)測跟蹤，合肥幼專聯(lián)合兩地教育局，對學(xué)員開展一年成效追蹤，定期回訪教學(xué)成果轉(zhuǎn)化情況，確?！耙蝗耸苡?xùn)、一園受益”。

　　本次培訓(xùn)以精準(zhǔn)性筑牢語言根基，以創(chuàng)新性激活教學(xué)潛能，以協(xié)作性凝聚區(qū)域合力。67名教師如67顆火種，攜“五個一”使命返回張掖、嘉峪關(guān)的幼兒園，將點(diǎn)燃河西走廊學(xué)前普通話教育的燎原之勢，讓國家通用語言文字的清泉浸潤更多民族幼苗的心田，為鑄牢中華民族共同體意識夯基固本。(吳永昊)