以別樣的方式叩啟名著的大門

　　每一個(gè)孩子都是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作，給它提供滋養(yǎng)。

　　——蘇霍姆林斯基

　　今天的潤澤樓學(xué)術(shù)報(bào)告大廳可謂座無虛席、盛況空前。所有到場的學(xué)生、老師和家長朋友們都滿懷著心中的期待，期待著欣賞到一場由五年級組奉獻(xiàn)的語文綜合性實(shí)踐活動——《品三國、話西游、戰(zhàn)水滸、夢紅樓》的文化盛宴、精神盛宴。靜靜就座于最后一排座椅上的我要用自己的眼睛去走近枝枝嬌艷的花朵，條條細(xì)細(xì)的根須，目睹他們飛揚(yáng)激蕩的神采，追問他們不知疲倦的內(nèi)心。

　　精彩演繹

　　《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》這四部古典小說，無疑是我們民族文學(xué)的瑰寶。幾百年以來，它們始終以自己恢宏磅礴的歷史背景、鮮明爽朗的人物個(gè)性、降妖除魔的勇敢正義、人性之美的存在方式，穩(wěn)坐于中國古典文學(xué)的歷史高位上藹然微笑，等待著一代代后世子孫走近它們。

　　看，五年級組的孩子們就是以這樣的特殊方式走近了它們，叩拜了這些足以支撐起我們民族文學(xué)大廈的精神祖先。

　　說名著故事

　　三位評書的孩子實(shí)在太棒了！他們身著長衫，手執(zhí)一把扇子，站立在一張鋪著金絲絨臺布的“文氣十足”的書桌前，活脫脫就是一個(gè)個(gè)說書小達(dá)人。那字正腔圓的表述，那明亮飛揚(yáng)的眼神，那手中扇子一張一合地灑脫，那抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，緊緊地抓住了坐在臺下的我們的心，將我們帶進(jìn)了西游的世界、三國的世界、水滸的世界。聆聽著他們流蕩自如地評說，我們領(lǐng)略了中華古典名著的無限風(fēng)采。

　　秀名著人物

　　四大名著中的人物描寫可謂精彩絕倫。不論是那些播揚(yáng)過一種生命激情的三國英雄，還是那些“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的梁山好漢；不論是一路艱難西行、斬妖除魔的師徒四人，還是“一個(gè)是閬苑仙葩、一個(gè)是美玉無瑕”的紅樓公子佳麗，在作者的筆下都展現(xiàn)出了他們無盡的風(fēng)采。怎樣才能讓這么多人物的形象定格在臺下觀眾的心中，而成為一道精神的風(fēng)景線？這是孩子們要努力打造的舞臺劇情和舞臺形象。

　　隨著大屏幕上壯麗山川、飛流瀑布的出現(xiàn)，那首早已融入進(jìn)中國人生活里的歌曲《敢問路在何方》悠然響起。伴著音樂鏗鏘有力的節(jié)奏，“小孫悟空”登臺亮相了，頓時(shí)，大廳里響起了熱烈的掌聲。因?yàn)椤靶O悟空”的表演太出神入化了——那根小小的“金箍棒”被他舞動得虎虎有生氣，那張可愛的“小猴臉”上表現(xiàn)出的俏皮、機(jī)靈、善變，堪比被譽(yù)為美猴王的六小齡童登臨現(xiàn)場。在他的身后，身著袈裟的“唐僧”，手執(zhí)九齒釘耙的“豬八戒”，肩挑行李的“沙僧”上場了。一時(shí)間，小說中的那個(gè)師徒組合、那條取經(jīng)之路、那群妖魔鬼怪、那些激烈酣戰(zhàn)，全都一一閃現(xiàn)在了我們眼前?！皫熗剿娜恕痹谂_上的一番深情對話，不由自主地將我們帶進(jìn)了西游的幻化世界里，帶進(jìn)了西天取經(jīng)的艱辛之路上。

　　正當(dāng)我們沉浸在西游的路途中，臺上的場景發(fā)生了變化：“劉備、關(guān)羽、張飛”這三位已化作中華文化符號的三國人物出現(xiàn)了。原來，孩子們要為我們獻(xiàn)上《桃園三結(jié)義》這個(gè)經(jīng)典歷史場景。在桃之夭夭、灼灼其華的大屏幕背景中，“三位同是天涯淪落人的朋友”開始感嘆時(shí)局的紛亂、憂慮民生的疾苦、謀劃人生的出路。最終，在象征著生死之交的“桃園”里焚香叩拜，結(jié)為生死兄弟，從此踏上了恢復(fù)漢室的漫漫征途。三位小演員逼真的表演，讓坐在大廳里的我們深深體會到了身處亂世的友情的可貴，體會到了這種可貴友情有時(shí)足以撐起一個(gè)壯闊的世界。

　　在臺下的一片驚嘆聲中，三位小演員帶著成功的喜悅走下場。緊接著，被稱為三國史上，也是中國歷史上的政治巨人、軍事巨人、文化巨人的“曹操”出場了。他峨冠博帶、氣宇軒昂，一幅指點(diǎn)江山的英雄氣派！他定然站立、目光遠(yuǎn)望，氣定神閑的朗聲吟誦道：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙，樹木叢生，百草豐茂……”那渾厚深沉中帶著稚嫩的童音回蕩在寬敞明亮的學(xué)術(shù)報(bào)告大廳，這風(fēng)骨、這氣度、這胸襟、這視野，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)身陷亂世而心在浩蕩時(shí)空的強(qiáng)大生命，讓我們走進(jìn)了那個(gè)龍爭虎斗、壯麗鏖戰(zhàn)的激情歲月——群雄逐鹿的三國時(shí)代。

　　舞臺上，孩子們的表演一波勝似一波，可謂高潮迭起、精彩紛呈。接下來，不論是他們奉獻(xiàn)給我們的水泊梁山的英雄排座次，還是清純絕俗、風(fēng)華絕代的金陵十二釵的人性之美和命運(yùn)歸宿，都深深吸引著我們的眼睛，讓我們在欣賞精彩表演的同時(shí)，也欣賞著名著的魅力、文學(xué)的魅力、文化的魅力！

　　演名著劇本

　　無可否認(rèn)，在這次五年級組展示的語文綜合性實(shí)踐活動中，給我們留下印象最深的當(dāng)數(shù)演名著劇本——劉姥姥進(jìn)大觀園。舞臺上，孩子們紛紛沉浸在自己扮演的角色中，他們竭力讓自己的表演和小說中人物的形象相符相稱。你看，那位扮演賈母的小女孩，實(shí)在是太形象啦——服裝上形象、妝容上形象、神態(tài)上形象、語言上形象，總之，舉手投足、一招一式都體現(xiàn)了賈母——這位封建大家庭里至高無上的老祖宗應(yīng)該有的雍容氣度和尊貴地位。再看扮演劉姥姥的小女孩，簡直就是小說中走進(jìn)大觀園里的鄉(xiāng)下婆子的化身——每一個(gè)步態(tài)、每一個(gè)表情、每一個(gè)手勢、每一個(gè)眼神、每一個(gè)腔調(diào)······都把小說中的那位從未見過世面的鄉(xiāng)下婦人劉姥姥的身份氣韻表演得入木三分、惟妙惟肖。她倆精湛的演技將本次活動推向了高潮，更是讓我們透過她倆入神的刻畫，感受到了《紅樓夢》這部偉大作品的偉大之處，感受到了《紅樓夢》這座中華文化史上卓然獨(dú)立的驚世高峰的無法撼動，感受到了“閑談不說《紅樓夢》，讀盡《詩》《書》也枉然?！边@句名言的力量千鈞，最終感受到了《紅樓夢》這部曠世之作躋身于世界名著之前列帶給我們的文化自信、民族自信！

　　答名著知識

　　這是本次語文綜合性實(shí)踐活動的壓軸之作。學(xué)術(shù)報(bào)告大廳里，隨著大屏幕上展示出的一組組問答題，場下的孩子們爭相搶答、神情激動。他們的這種互不相讓，詮釋了他們對名著的喜愛，對文學(xué)的喜愛。

　　“品三國、話西游、戰(zhàn)水滸、夢紅樓”的語文綜合性實(shí)踐活動在孩子們滿滿的收獲中落下了帷幕。我們相信，通過這別樣的方式，已成功地為孩子們叩啟了四大名著的大門，邁進(jìn)這道大門，孩子們欣賞到的是四大名著那?？闯Ｐ碌拿匀孙L(fēng)景。

　　頓然開啟

　　就像大詩人李白在他的《夢游天姥吟留別》中寫得那樣：“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開?！币坏篮裰氐氖T頓然開啟，詩人即刻看到了洞中無限神奇的景象：“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。”同樣的，今天的這次綜合性實(shí)踐活動以獨(dú)特的方式幫助孩子們打開了西游的大門、三國的大門、水滸的大門、紅樓的大門，更幫助孩子們打開了文學(xué)的大門、文化的大門。邁進(jìn)這道大門，孩子們看到了里面別樣精彩的世界。這里不僅有美麗的語言、精彩的故事、生動的情節(jié)，更有很多高尚的靈魂。孩子們漫游在這樣的世界里，身心定然是陶醉不已的。因?yàn)樗麄冨忮说恼Z言文字是那樣的美，邂逅的偉大靈魂是那樣的美，在這樣的美麗邂逅中，孩子們就會把人類傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典的作品鐫刻在心靈深處，并努力讓這些濃縮了人類美好品格和不朽精神的作品構(gòu)建成他們一生發(fā)展的文化根基，在他們生命長河的源頭筑起水量充沛的‘都江堰’。在汩汩清流的滋養(yǎng)下，孩子們的性情得到了陶冶，品質(zhì)得到了提升，視野得到了開闊，生命得到了豐盈。最終，一道底蘊(yùn)深厚的人生大門就會隨之頓然開啟，踩踏著由經(jīng)典名著鋪就的一級級臺階拾級而上，孩子們欣喜地看到了一道絕佳的生命風(fēng)景線！

　　一點(diǎn)思考

　　縱觀現(xiàn)在的語文教學(xué)，我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，孩子們似乎對語文的學(xué)習(xí)提不起應(yīng)有的精氣神，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀？我想，這可能與語文這門學(xué)科的特點(diǎn)有直接的關(guān)系。語文作為我們的母語，對我們每一個(gè)人來說，那是再熟悉不過了。我們從牙牙學(xué)語開始，說的就是漢語；我們從學(xué)習(xí)寫字開始，寫的就是方塊字，我們生活在母語的世界里，對語文的認(rèn)知似乎沒有任何障礙。因此，就會出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。那如何改變它呢？我個(gè)人認(rèn)為，今天的這堂語文綜合性實(shí)踐活動課給我們帶來了很好的啟示——我們可不可以尋找能激發(fā)起學(xué)生興趣的語文教學(xué)的另外的途徑，而不僅僅是老師講、學(xué)生聽這樣一成不變的課堂教學(xué)模式。例如：關(guān)于古詩詞的教學(xué)，我們能不能以學(xué)生喜聞樂見的活動形式，將他們帶進(jìn)古詩的豐富世界里，讓他們通過豐富多彩的活動，自己去了解詩歌大意、詩歌意境，自己去感悟詩人的情感、激發(fā)自己的情懷，思考自己的人生。例如：關(guān)于一些傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)，我們能不能和生活語文聯(lián)系起來，讓學(xué)生在自己動手做、在自己用眼看的過程中，了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，了解由中華傳統(tǒng)節(jié)日衍生出來的傳統(tǒng)文化，包括飲食文化、民俗文化、服飾文化、禮儀文化等等厚重文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。再例如：關(guān)于一些紅色經(jīng)典作品的教學(xué)，我們能不能采用請進(jìn)來、走出去的教學(xué)方式，請專職的講解員走進(jìn)我們的教室，給孩子們講述那些動人的英雄故事；或讓孩子們走出教室，走進(jìn)紅色教育基地，通過瞻仰烈士們留下的珍貴物件，聆聽講解員的深情講解，以達(dá)到觸動他們心靈的目的。然后讓孩子們帶著自己耳聞目睹后的感觸，再結(jié)合教材的內(nèi)容，以繪、畫、寫、談這樣的方式，去展現(xiàn)自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。最終在交流中、在書寫中、在繪畫中，讓紅色精神和紅色文化潤物細(xì)無聲地植根于孩子們的心靈，最終在孩子們的生命深處打上鮮紅的烙?。?/p>

　　總之，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要把課真正上到孩子們的心理。當(dāng)我們的課堂真正走進(jìn)了孩子們的心理，真正觸動了他們生命底層的那根情感神經(jīng)，孩子們就會發(fā)自內(nèi)心地喜歡地喜歡上我們的語文課堂，由此產(chǎn)生探索母語家園的一種強(qiáng)烈欲望！

　　題外之話

　　五年級組的語文綜合性實(shí)踐活動圓滿結(jié)束了，但我的思緒并沒有結(jié)束。下午，我慢慢行走在車水馬龍的城市大街上，作為一名即將退休的老教師，此時(shí)，我心中的那份溫情、那份感動不停地在身體里涌動激蕩著。我想：組織這樣的一次以年級組為單位的大型活動，除了需要豐厚的文化底蘊(yùn)之外，我們的老師們和孩子們要付出多少艱辛的勞動啊！其實(shí)，每一次的活動都是一次考驗(yàn)：考驗(yàn)著老師們的文化積淀，考驗(yàn)著老師們的組織能力，考驗(yàn)著老師們的精誠協(xié)作，更考驗(yàn)著老師們的體力精神。但不論活動的規(guī)模有多大，也不論活動的難度有多高，我們的老師總是想盡千方百計(jì)，說盡千言萬語，始終和孩子們磨煉在一起，成長在一起。他們竭盡所能地去做自己應(yīng)該做的事，而且做得那么完美，那么精益求精。正是追求這樣的完美，追求這樣的精益求精，他們和孩子們一起奉獻(xiàn)出的是令我們眼睛一亮、精神一振的經(jīng)典之作。這樣的經(jīng)典之作反過來又受惠于孩子們，讓他們的童年在這樣的經(jīng)典之作的滋養(yǎng)下燦然綻放出美麗的花朵。

　　世上的人各有所迷，有人迷山，有人迷水，有人迷名車，有人迷豪宅，有人迷股市，有人迷風(fēng)情，西小人迷得深情一些，迷西街。正是這份深情的迷戀，我們的老師才無怨無悔地以自己的身體力行為菁菁校園播撒下了悠悠情懷！而這份悠悠情懷最終定格成了西街精神，支撐起了這所百年老校的教育天空。