2023年2月21日下午，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)，深入實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，線上線下多渠道傳播科學(xué)知識(shí)、展示科技成就，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚。要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

　　近年來(lái)，在黨和政府的大力引導(dǎo)和政策的支持下，科普越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視和積極參與，也取得了很好的成效。2022年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例已達(dá)到12.93%，較2020年的10.56%提高2.37個(gè)百分點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，全國(guó)各級(jí)學(xué)會(huì)生產(chǎn)了大量的科普資源，開(kāi)展了豐富的科普活動(dòng)，為公民科學(xué)素質(zhì)的提升貢獻(xiàn)了重要力量，為我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列奠定了很好的人力資源基礎(chǔ)。

　　各學(xué)會(huì)作為專業(yè)領(lǐng)域聯(lián)系科技工作者的橋梁和紐帶，具有特定的組織和人才優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)自身、會(huì)員單位和會(huì)員個(gè)人每年都會(huì)生產(chǎn)大量的權(quán)威科普內(nèi)容。為更好地探索學(xué)會(huì)服務(wù)于科學(xué)教育和青少年科學(xué)素質(zhì)提升的有效模式，2022年中國(guó)科普研究所與6家全國(guó)學(xué)會(huì)、1家地方學(xué)會(huì)結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)力量面向青少年研制了60余小時(shí)的科普課程，并邀請(qǐng)?jiān)菏繉＜议_(kāi)展了近百場(chǎng)面向青少年的科普講座。諸如此類科普活動(dòng)，每年在全國(guó)學(xué)會(huì)大規(guī)模開(kāi)展，根據(jù)132家全國(guó)學(xué)會(huì)提交的2022年工作總結(jié)材料顯示，2022年度132家全國(guó)學(xué)會(huì)開(kāi)展品牌科普活動(dòng)共計(jì)達(dá)3.5萬(wàn)余次。

　　目前，僅中國(guó)科協(xié)所屬全國(guó)學(xué)會(huì)已經(jīng)達(dá)到216家，再加上諸多的省市學(xué)會(huì)，每年產(chǎn)生數(shù)量龐大、內(nèi)容豐富的科普資源。各學(xué)會(huì)在利用科普資源助力“雙減”，提升青少年科學(xué)素質(zhì)工作中已經(jīng)從“大有可為”到“有所作為”。

　　但這些科普資源有的在服務(wù)了一小批青少年后便通常被束之高閣，無(wú)人問(wèn)津，成為“次拋”，有的則僅僅是為了留底，以待審查，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)，而另一方面廣大青少年尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)青少年卻難以觸及到高質(zhì)量科普內(nèi)容。因此，想要各學(xué)會(huì)在科普助力青少年科學(xué)素質(zhì)提升工作中從“大有可為”到“有所作為”，更進(jìn)一步到“大有作為”，科普資源的高效配置問(wèn)題亟待解決。

　　從資源的歸屬來(lái)說(shuō)，可以分為內(nèi)部資源和外部資源。資源優(yōu)化配置需要做到窮盡內(nèi)部資源，善用外部資源。在具體配置過(guò)程中，主要涉及兩個(gè)方面，一是資源在空間或不同部門(mén)間的最優(yōu)配置；二是資源的時(shí)間最優(yōu)配置。所以學(xué)會(huì)科普資源的高效配置首先要避免“活資源”成為“死資源”，其次要將學(xué)會(huì)內(nèi)部“死資源”恢復(fù)為“活資源”。具體到學(xué)會(huì)開(kāi)展的系列科普活動(dòng)，形成的科普影像資源來(lái)說(shuō)，可以從時(shí)空的優(yōu)化配置入手，打破時(shí)間和空間約束，由相關(guān)部門(mén)研究編制學(xué)會(huì)科普講座指導(dǎo)執(zhí)行手冊(cè)，對(duì)講座內(nèi)容，講座形式，直播要求，素材格式等要素給出參考規(guī)范，并通過(guò)征集扶持等形式統(tǒng)籌整合全國(guó)學(xué)會(huì)每年舉辦的各類講座等活動(dòng)中形成的影像資源，委托專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，形成專家科普資源庫(kù)，在科普中國(guó)及抖音、快手等短視頻平臺(tái)面向廣大青少年進(jìn)行開(kāi)放，打造視頻版“科普大百科”，讓資源“活”起來(lái)，滿足廣大青少年對(duì)科普內(nèi)容“量”和“質(zhì)”的需求，緩解基層優(yōu)質(zhì)科普資源供給不足問(wèn)題。

　　內(nèi)部資源盡可能用盡，外部資源更需擅長(zhǎng)找到結(jié)合點(diǎn)。培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，僅靠各學(xué)會(huì)對(duì)接部分學(xué)校開(kāi)展科普講座顯然杯水車(chē)薪，而各個(gè)學(xué)校的科學(xué)教師便是最直接的外部資源。這也就歸到在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法中來(lái)。想要“大有作為”，則需充分發(fā)揮科學(xué)教師群體的力量，以科普為抓手，按照從科研到科普，科普到科教，科教到課程的三階轉(zhuǎn)化模型，學(xué)會(huì)和學(xué)校結(jié)合，研制面向青少年的校本科學(xué)課程資源，促進(jìn)中小學(xué)科技教育機(jī)制轉(zhuǎn)換創(chuàng)新，更是促進(jìn)學(xué)會(huì)科普助力“雙減”形成可持續(xù)性的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　盡可能開(kāi)發(fā)內(nèi)部資源，最大化利用外部資源，通過(guò)內(nèi)外部資源有效結(jié)合的系統(tǒng)化培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面式推廣，通過(guò)“開(kāi)發(fā)-培訓(xùn)-示范-推廣”一體化的科普模式，各學(xué)會(huì)在科普與“雙減”結(jié)合的工作中，自然由“大有可為”邁步“大有作為”。(黃榮麗 中國(guó)科普研究所助理研究員)