清雅悠揚(yáng)的古箏曲《云水禪心》就像一位恂恂然的智者，在每天下午的第一節(jié)課前，準(zhǔn)時(shí)會(huì)欣然來(lái)和西街小學(xué)的孩子們會(huì)面，在它的陪伴下，孩子們開(kāi)始了他們一天的必修功課——“午間習(xí)字”。

　　在這個(gè)令人怦然心動(dòng)的時(shí)刻，當(dāng)你走進(jìn)西街小學(xué)的每一間教室，都會(huì)忍不住駐足欣賞——不論是剛?cè)胄５囊荒昙?jí)小朋友，還是已在這所百年老校度過(guò)了幾年童年時(shí)光的高年級(jí)大朋友，他們都在上演著相同的感人一幕：頭頂上放著一塊折疊得四四方方的小毛巾，端端正正地坐在課桌前，手握鉛筆、鋼筆屏息凝神地在田字里一筆一劃地書(shū)寫(xiě)著每一個(gè)漢字。此刻，孩子們已全身心地沉浸在了所書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)漢字的橫豎撇捺間了——你看那一張張?zhí)煺娴男∧樁伎嚨镁o緊的，鼻尖上還滲出細(xì)細(xì)的汗珠，臉蛋也有些通紅了；你看那一雙雙透著靈氣的眼睛，正在仔細(xì)觀察著所書(shū)寫(xiě)漢字的間架結(jié)構(gòu)，或緊盯著正在寫(xiě)的漢字的每一筆、每一劃；你看那一雙雙胖墩墩的小手，左手平平地壓在紙頁(yè)的左邊，右手握著筆，在田字格里鄭重地書(shū)寫(xiě)著一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺。孩子們一絲不茍的勁兒，似乎不是在書(shū)寫(xiě)漢字，而是在精心雕刻著一件精美的藝術(shù)品。你站在他們身邊，仿佛能聽(tīng)到他們運(yùn)筆時(shí)一股氣流由下丹田慢慢升起，經(jīng)中丹田再由口鼻緩緩呼出。隨著這股氣流的升騰而出，一個(gè)四四方方、端端正正的漢字就在田字格里完美誕生了，孩子們也隨之輕輕地松一口氣。而田字格里那個(gè)寫(xiě)好的漢字就像美麗的小精靈在她們的舞臺(tái)上展示著自己無(wú)與倫比的中國(guó)式的美，驚艷了頁(yè)面，陶醉了眼睛。老師則輕輕行走在課桌間，或附身糾正孩子們的握筆姿勢(shì)；或悉心指導(dǎo)孩子們的運(yùn)筆走勢(shì)；或靜靜欣賞孩子們寫(xiě)成的漢字；或開(kāi)心地為孩子豎起大拇指······孩子們和老師的臉上呈現(xiàn)出的是一份專(zhuān)注、一份自信、一份灑脫、一份享受，透過(guò)這迷人的神情，你會(huì)知道，他們已被一個(gè)個(gè)美麗大方的方塊字深深吸引住了，身心早已神游在了中國(guó)書(shū)法的精妙世界里。

　　凝視西街小學(xué)為孩子們開(kāi)設(shè)的這門(mén)匠心獨(dú)具的“午間習(xí)字”課，你會(huì)感慨萬(wàn)千！是啊，在人類(lèi)文化藝術(shù)的燦爛寶庫(kù)中，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)璀璨奪目、獨(dú)占鰲頭。從甲骨文到金文，從篆書(shū)到隸書(shū)，從楷書(shū)到行書(shū)；從商周到秦漢，從魏晉到唐宋，從元明清到近代，中國(guó)書(shū)法走過(guò)了幾千年的漫漫歲月，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展演變。她那純墨色的流動(dòng)線(xiàn)條在頓挫撇捺間書(shū)寫(xiě)出的是中華文化的高貴氣質(zhì)，積淀下的是中華民族雍容華貴的生命活力。她是我們民族文化的瑰寶，是我們的祖先為人類(lèi)文明長(zhǎng)河輸送的一股獨(dú)一無(wú)二的清流。在悠悠的歷史歲月里，這門(mén)藝術(shù)已經(jīng)成為了中華文化的通用密碼，悄然無(wú)聲地流淌在了中國(guó)人的血脈里?；叵朐谶b遠(yuǎn)的古代，我們的古人是非常重視對(duì)孩童書(shū)法的啟蒙教育的。從蒙童邁進(jìn)私塾的那天起，就開(kāi)始與筆墨紙硯相依相伴了。他們不分春秋、不論寒暑，每天端坐在幾案前研墨、執(zhí)筆、臨摹，紙頁(yè)上飄逸的是一種精神舞蹈，心中流淌的是一種高雅情致，生命中沉淀的是一種文化力度。因此，一手好字也就散發(fā)出了一個(gè)孩童與眾不同的優(yōu)雅氣質(zhì)，也就成了評(píng)價(jià)一個(gè)孩童教育是否良好的重要標(biāo)尺。但是，隨著教育的不斷發(fā)展變革，特別是隨著電腦的廣泛普及，這門(mén)古老的藝術(shù)在中國(guó)人的心里漸漸黯淡了，她失去了自己往昔的神采！記得前些年一直流行著這樣一句話(huà)：“一臺(tái)電腦廢掉了中國(guó)人的一手好字。”這句話(huà)讓生活在書(shū)法誕生地的我們聽(tīng)了，心中就像被什么東西深深刺了一下，感到隱隱作痛！

　　如何讓“臨池而書(shū)”的迷人生命狀態(tài)重新走進(jìn)我們的教育，走進(jìn)孩童的日常生活，成為他們每天必修的功課？如何讓孩童在這門(mén)功課中重溫這種用純墨色展示出的世界上最高貴的流動(dòng)的美麗藝術(shù)，以增強(qiáng)孩子們的民族自豪感和文化自信心？這是我們做教育的人都需思考的問(wèn)題。鑒于這樣的大文化背景下的思考，西街小學(xué)為孩子們及時(shí)推出了這樣一門(mén)滋養(yǎng)他們生命底氣的課程——“午間習(xí)字”課，可謂用心深遠(yuǎn)！在除星期三以外的每天下午第一節(jié)課前的十分鐘，每個(gè)班級(jí)的孩子們都在老師的精心組織和悉心指導(dǎo)下進(jìn)行午間習(xí)字的必修功課，教學(xué)樓里彌漫著一股貼近中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃濃氛圍，這氛圍浸染著每一個(gè)生活在校園的人的身心。為了讓孩子們真正從心底里愛(ài)上“午間習(xí)字”，愛(ài)上中國(guó)書(shū)法，感受中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)校多管齊下為孩子們營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)的濃厚氛圍：在多彩社團(tuán)中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法課，由專(zhuān)職教師進(jìn)行指導(dǎo)；邀請(qǐng)地方的一些名書(shū)法家為學(xué)校寫(xiě)字，并將這些墨寶懸掛在各層樓道以及各個(gè)辦公室的墻壁上；邀請(qǐng)書(shū)法家們和孩子們零距離接觸，給孩子們講述中國(guó)書(shū)法的輝煌歷史，并手把手指導(dǎo)孩子們描紅、臨帖；邀請(qǐng)書(shū)法家們?yōu)槿＝處熥鰰?shū)法知識(shí)講座；開(kāi)展各種形式的師生書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)和書(shū)法作品展示活動(dòng)；組織師生走出校園，去參加地方各級(jí)單位舉辦的書(shū)法展覽活動(dòng)······在這樣的氛圍的耳濡目染下，孩子們漸漸地走近了書(shū)法并對(duì)它產(chǎn)生了興趣，這樣也就從心底里產(chǎn)生了我要學(xué)的愿望，由此也就出現(xiàn)了文章開(kāi)篇的那種迷人的情景。

　　如今，西街小學(xué)的“午間習(xí)字”課仍在一如既往地進(jìn)行著，孩子們?cè)诿刻斓臅?shū)法必修功課里徜徉著、沉醉著。古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”這樣的徜徉和沉醉讓孩子們受益良多——

　　請(qǐng)看西街小學(xué)孩子們的作業(yè)本：工整漂亮的書(shū)寫(xiě)會(huì)讓每一個(gè)目睹著贊嘆不已——孩子們的字透露著一種方正和大氣，那橫、豎、撇、捺、點(diǎn)都彰顯著中國(guó)書(shū)法的悠悠韻味，彰顯著一種做人做事的沉穩(wěn)篤定，彰顯著小小少年的堅(jiān)定自信！

　　請(qǐng)聽(tīng)西街小學(xué)孩子的心聲：學(xué)校開(kāi)設(shè)的“午間習(xí)字”課，讓我受益匪淺。首先，我的書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，就拿“公”字來(lái)說(shuō)，以前，我的起筆總有瑕疵，總在結(jié)構(gòu)上拿不準(zhǔn)，所以寫(xiě)出的這個(gè)“公”字自然很丑陋。在“午間習(xí)字”課上，陳發(fā)平老師耐心地指導(dǎo)我寫(xiě)這個(gè)“公”字，老師的詳細(xì)講解讓我明白了“公”的運(yùn)筆、占位、收筆等常識(shí)，終于將“公”字寫(xiě)漂亮了，我感到很有成就感！其次，我也明白了，練字不僅僅是提升自己書(shū)寫(xiě)的硬本領(lǐng)，更是一次修身養(yǎng)性的旅程。在“午間習(xí)字”課開(kāi)設(shè)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)和解決一些事情上能夠鎮(zhèn)定自如了，在與他人交談時(shí)，也改去了往日的浮躁，變得更有耐心了。我相信，我將在習(xí)字乃至無(wú)窮的學(xué)習(xí)、人生道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。六(1)班的趙志奇同學(xué)自信地說(shuō)道。

　　請(qǐng)聽(tīng)西街小學(xué)老師的心聲：“午間習(xí)字”課開(kāi)設(shè)以來(lái)，孩子們首先是能靜得下心了，沉得住氣了，坐得住板凳了。就拿我?guī)У囊荒昙?jí)小朋友來(lái)說(shuō)，剛?cè)胄５乃麄冊(cè)谑煜ち诵@生活后，就在老師的指導(dǎo)下端坐在課桌前，在書(shū)法練習(xí)紙頁(yè)上描畫(huà)自己的童年生活了——小手握著鉛筆，純澈的眼眸里蕩漾著對(duì)漢字的好奇與探尋的靈光，開(kāi)始在田字格里一筆一劃地書(shū)寫(xiě)著他們剛剛認(rèn)識(shí)的漢字?？粗且粡垙埧尚牡某錆M(mǎn)著稚氣的小臉蛋，看著紙頁(yè)上那一行行還略略帶有點(diǎn)歪斜感的漢字，看著他們努力想把每一個(gè)漢字寫(xiě)好的認(rèn)真勁兒，我的心中會(huì)涌動(dòng)起一種感動(dòng)——感動(dòng)于這種沉醉在漢字書(shū)寫(xiě)世界里的迷人生命狀態(tài)！我常常想，這種生命狀態(tài)也許就是他們通向未來(lái)人生的大道，沿著這條道，他們一定能走得步履從容、天闊地廣！邱玉霞老師滿(mǎn)含深情地娓娓說(shuō)道。

　　請(qǐng)聽(tīng)西街小學(xué)家長(zhǎng)的心聲：“午間習(xí)字”雖然只有短短的十分鐘，但正如古語(yǔ)說(shuō)的那樣：“積沙成塔，積水成淵?！彪S著時(shí)間的推移，我相信我的孩子在西街小學(xué)無(wú)數(shù)個(gè)“午間習(xí)字”的“十分鐘”里，養(yǎng)成的不僅僅是良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，取得的也不僅僅是寫(xiě)一手好字的表層效果，更重要的是讓他走進(jìn)了中國(guó)書(shū)法這門(mén)藝術(shù)的浩瀚海洋，涵養(yǎng)了他靜雅、厚重、開(kāi)闊、大氣的美好品行，我想，這才是教育給予滋養(yǎng)他生命底色的無(wú)限精神財(cái)富。四(1)班學(xué)生浦心元的媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)道。

　　小課堂接通了大文化，西街小學(xué)的“午間習(xí)字”為孩子們開(kāi)啟了一扇窗，打開(kāi)了一道門(mén)，透過(guò)這扇窗，邁進(jìn)這道門(mén)，孩子們看到了中華文化無(wú)限遼遠(yuǎn)的世界。相信西街小學(xué)的孩子們?cè)谛@習(xí)字的氛圍中，在書(shū)法藝術(shù)的墨香里，在中國(guó)漢字的撇那間，在中華文化的原野上，觸摸到的是中國(guó)書(shū)法的美麗，感受到的是中華傳統(tǒng)文化的精魂，日益增進(jìn)的是民族文化的自豪感、自信心。并在這種日復(fù)一日的研習(xí)中，在繼承弘揚(yáng)這門(mén)古老文化的接力賽的過(guò)程里，最終在生命的底層夯筑起堅(jiān)實(shí)的具有中國(guó)靈魂的精神底座，真正成長(zhǎng)為一個(gè)有根的中國(guó)人！(任文玉)